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Archivo de la categoría: Tratamiento estimulación neurocognitiva

LAS GRAMÁTICAS DEL SUJETO.

Córdoba Psicopedagogía - Neuropsicología - Psicosociología. Diagnóstico, tratamiento y cursos de capacitación profesional.

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Varios autores, pero en especial, Paul Ricoeur , asi como Julia Kristeva, emplean la teoría de la narración-ficción para hacer hipótesis sobre la constitución el sujeto; específicamente, cómo el sujeto se construye a través de la narración. Si pensamos al sujeto como un texto, éste puede ir autoconstruyéndose en la medida que se va narrando…,

Me pregunto: ¿Hay acaso una gramática de la subjetividad en proceso?, ¿hay pautas, formas, modelos para escribirse como sujeto? ; ¿se configuran acaso  figuras topológicas, sintaxis, procesos de semiosis, que van negociando significados pero que luego ceden inevitablemente a la seducción de las cartografías bocetadas por el huidizo deseo?… ¿Qué rol cumpliría el psicólogo,? De orientador, de compañero de ruta de otro que busca codificarse y descifrarse a si mismo?   Acudiendo a una experiencia personal, contaré que un día, cuando llevaba a mi hija Florencia de 4 años hacia el  Jardín maternal al que concurría…

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Cómo realizar la prueba Teberosky para evaluar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura

 

FUNCIONES EJECUTIVAS Y FLEXIBILIDAD COGNITIVA

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OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Y UN CASO PARA REFLEXIONAR ENTRE DOCENTES Y TERAPEUTAS

EL ROL DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ALFABETIZACIÓN.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Describir como las funciones ejecutivas a un proceso cognitivo que influye en el aprendizaje de la alfabetización y el éxito académico.

  1. Describir la importancia de las habilidades del lenguaje en el desarrollo y mejora de las funciones ejecutivas.
  2. Describir las características de los alumnos que requieren evaluación de las funciones ejecutivas
  3. Describir la naturaleza de las evaluaciones de las funciones ejecutivas.
  4. Describir la intervención para mejorar las funciones ejecutivas, el lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje académico.

Las funciones ejecutivas son el proceso mental que permite a los individuos regular sus pensamientos y comportamientos. Los padres y educadores esperan que los escolares y adolescentes aprendan a iniciar, controlar y lograr cumplir con una multitud de tareas de aprendizaje académico y conductas de…

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LA HISTORIA SIEMPRE SE REPITE: Poema escrito en Irlanda en 1869, con sus habitantes en aislamiento social por una epidemia

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El poema está tomado del libro “La historia de Iza”, de Grace Ramsay. En realidad, este es el seudónimo que usaba la escritora y biógrafa católica irlandesa-francesa durante la era victoriana tardía Kathleen O’Meara. Ella era corresponsal en París de The Tablet, una revista británica.

En la época que se escribió este poema en Irlanda había epidemias de fiebre tifoidea, cólera y disentería.

Y la gente se quedaba en casa
Y leía libros y escuchaba
Y descansó e hizo ejercicios
E hizo arte y jugó
Y aprendió nuevas formas de ser
Y se detuvo

Y escuchó más profundamente
Alguien meditó
Alguien rezó
Alguien estaba bailando,
Alguien se encontró con su sombra
Y la gente comenzó a pensar diferente

Y la gente sanó.
Y hubo ausencia de personas que vivían
en una peligrosa ignorancia
Sin sentido, sin corazón,
Incluso la tierra comenzó a sanar

Y cuando el peligro terminó
Y las…

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REVISTA DE NEUROLOGÍA: LA PÉRDIDA DE MEMORIA RELACIONADA PODRÍA SER PEOR EN LOS HOMBRES

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Un estudio reciente encuentra que los hombres son más vulnerables a los fallos de memoria que las mujeres, y que las habilidades de memoria y el volumen cerebral de las personas por lo general declinan con la edad, pero ello parece guardar poca relación con la acumulación de placas de proteína amiloide en el cerebro, características de la enfermedad de Alzheimer

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http://www.neurologia.com/sec/RSS/noticias.php?idNoticia=5124

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“Mi hijo es inteligente pero no aprende…”

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niño lee revista perro gorra

Iremos desarrollando diferentes artículos referidos a este enunciado que es tan común que escuchemos de parte de los papás de un niño o adolescente.

Hoy les dejamos la mirada de un gran pensador e investigador que en 1930 plantea alguna de sus ideas al respecto, que son por cierto muy actuales y tomadas como referencia tanto en la Psicopedagogía como en la Neuropsicología cuando éstas se apoyan en un marco de referencia teórico y metodológico que enfatiza lo que el niño puede, su potencialidad, al contrario de aquellas que trabajan sobre el deficit, sobre lo que el niño no puede.

“El niño con defecto no es inevitablemente un niño deficiente. El grado de su defecto y su normalidad dependen del resultado de la compensación social, es decir, de la formación final de toda su personalidad. La sustitución y la compensación de funciones no solo se producen, no solo alcanzan en ocasiones…

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DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE – Orientaciones para la familia y la Escuela.

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DOCUMENTO 1 – DNA
Disfunciones Neurobiológicas del Aprendizaje – DNA – 

ADECUACIONES EN EL ESCENARIO FAMILIAR Y ESCOLAR

   CUENTOS DE HADAS NIÑA CASTILLO La niñez y la adolescencia, constituyen fases del desarrollo particularmente vulnerables al
daño emocional, cuando los adultos desconocen las necesidades afectivas propias de tales fases. Esta vulnerabilidad alcanza niveles críticos en los niños y adolescentes con DNA, quienes poseen rudimentarios recursos de resiliencia.

    Es inútil recomendar una terapia psicológica a un niño con DNA, si previamente no se actúa sobre el medio en el que el niño se desenvuelve. El objetivo prioritario para con ellos, es el de crear y preservar los denominados: “Ambientes emocionalmente seguros”, en los que puedan crecer y desarrollarse rodeados por adultos que les provean los elementos afectivos esenciales, de manera de fortalecer la armonía emocional. Así, lograrán un estado dinámico y armonioso de alegría, bienestar, curiosidad por aprender y confianza, ingredientes fundamentales…

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